范先佐《教育经济学新编》（第4版）配套题库（含考研真题）
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目录
第1章 教育经济学的研究对象和方法
第2章 教育经济学的形成与发展
第3章 教育与经济发展
第4章 教育与人力资本形成
第5章 教育供给与需求
第6章 教育与就业
第7章 教育投资及其负担
第8章 我国的教育投资与负担模式
第9章 教育资源的利用效率
第10章 教育成本
第11章 教育经济效益
第12章 教师的劳动与报酬
第13章 学生资助制度
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内容简介
本书是范先佐《教育经济学新编》（第4版）教材的配套题库，严格按照教材的章目编排，精选与各章内容配套的习题进行详解，并对相关重要知识点进行了延伸，所选试题基本涵盖了每章的考点和难点。此外还精选了名校的考研真题，并提供详解。
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第1章 教育经济学的研究对象和方法
一、选择题
教育经济学是研究（ ）相互作用以及教育领域内经济现象和规律，并且要用数量的形式来表示的一门边缘学科。
A．教育与社会
B．教育与经济
C．经济与社会
D．经济与政治
【答案】B查看答案
【解析】教育经济学是研究教育和经济之间关系的经济学分支学科，是介于经济学、教育学、数学之间的边缘学科、交叉学科。研究内容主要有：教育的“生产性”；教育投资与国民生产总值、国民收入、财政支出之间的比例关系；教育投资在各类教育内部结构中的合理分配；教育投资的经济效益。
二、概念题
教育经济学[中国人民大学2005年研]
答：教育经济学是指研究教育与经济相互作用，以及教育领域内经济现象和规律，并且要用数量的形式来表示的一门边缘学科。它是在一定生产关系条件下，通过研究教育与经济的相互作用，从劳动力再生产与教育训练的关系角度，从开发人力资源、开发智力、发展科学技术与教育关系的角度，以及教育内部经济效益发展规律，阐明教育在经济发展和经济增长中的作用，这种作用要用数量统计的方法，确立并计算出具体数理模式和数量指标。
三、简答题
1研究教育经济学的意义是什么？
答：研究教育经济学有十分重要的意义，具体表现在以下几点：
（1）通过教育经济学的研究，可以提高对教育具有战略地位的认识。研究教育经济学可以促使人们正确认识教育与经济的关系，以及教育内部的一些经济规律，认识教育在实现经济发展目标和社会发展目标中的战略重点与战略意义，充分发挥教育在现代化建设的作用，提高教育的社会经济功能与经济效益。
（2）通过对教育经济学的学习与研究，可以变革人们传统的教育观念。研究教育经济学可以使人们认识教育对智力开发、智力投资所具有的特殊意义。教育与生产力具有直接关系，教育具有生产性，教育投资是生产性投资。
（3）通过对教育经济学的学习与研究，可以为教育改革提供理论依据。为适应社会主义市场经济和改革开放形势的要求，我国的教育体制和教学改革正在深入地进行，教育经济学的发展，可以为研究如何使教育事业的发展与国民经济的发展相适应。
（4）通过对学科的学习与研究，促进教育科学数量化，防止教育工作中的盲目性、随意性，减少教育的人力、物力、财力的浪费，提高教育效率。
（5）通过对学科的学习和研究，为科学地制定教育发展战略及规划提供依据。根据学科研究的理论，结合中国实际国情，科学地规划出符合经济发展与社会主义市场经济体制要求的教育事业发展方案，以及对教育科学与教育事业发展进行科学的预测，使国民经济发展和社会主义市场经济对教育的当前与长远的需求，得到恰当处理。
2教育经济学研究的主要任务是什么？
答：教育经济学是研究教育与经济相互作用，以及教育领域内经济现象和规律，并且要用的数量的形式来表示的一门边缘学科。教育经济学研究的主要任务包括以下几个方面：
（1）研究教育的社会经济价值，说明教育的经济意义。论述教育在国民经济增长和国民经济发展中的地位，以及在社会主义市场经济体制建立中的作用；从教育与社会生产关系中，探讨教育所具有的生产性质和它在国民经济发展与现代化建设中的社会职能。
（2）研究教育领域内基本经济规律所起的作用和所表现出的特点。
（3）研究教育发展与劳动力再生产的相互关系，探讨劳动力培养、训练和储备的经济价值，预测社会再生产对各种规格劳动力再生产的社会需求，计算并数量化不同教育程度的劳动力对国民经济增长的贡献，以及劳动力的经济报酬。
（4）研究教育投资、教育经济效率和教育经济效益的定理、原则、计算模式和数量指标，以及具体计量模式和方法，说明它们各自的具体内容与发展规律。
（5）研究教育与社会主义市场经济体制的关系，说明市场经济对教育的影响和作用，以及教育的产业化、商品性和教育服务、教育市场等问题；探讨如何正确地把市场经济的运行机制引入教育领域的问题，以及关于教育与物质商品市场、人才市场、劳动力市场、科技市场、服务市场、劳务市场的关系问题。
3教育经济学研究有哪些方法与原则？
答：教育经济学研究的方法与原则如下：
（1）教育经济学研究的方法
经济分析法。这种方法是对社会经济现象进行比较分析、平衡分析和综合分析等。
教育研究法。这种方法主要是通过教育调查和教育实验的途径描述、测量和测验教育变量与其他变量之间的关系。
经济计量法和教育统计法，简称数量方法。这两种方法在学科研究中得到了大量使用，它是使学科数量化的主要方法。其中包括许多具体计算方法，如相关计算、水平计算、累计计算、回归计算等。
比较研究法。这种方法包括水平比较、垂直比较、因素比较、标准化比较、平均值比较等。
概算法，也称估算法。这种方法多采用简化比的形式，因此，有时也称为简化法。从大的方面说有经济简化比和劳动简化比，具体说有劳动生产率简化比、教育经费简化比、工资简化比、教育年限简化比等。这些简化法都是把教育与经济相互关系及作用，在变动中去概算和估算，使其数量化。
（2）教育经济学研究的原则
坚持思想性和科学性相结合的原则。思想性是指在研究过程中要坚持马克思主义的思想指导，运用马克思主义的基本原理阐明学科的概念、原理和规律；科学性是指在研究过程中，立论要正确，论证要科学，数理模式和公式要严谨，数量资料要可靠无误。
坚持理论联系实际的原则。教育经济学的研究中要注意从中国实际出发，努力解决现实中反映出来的问题。要注意深入细致地调查研究，从收集实际中的有关资料入手，在掌握大量实际数据资料的基础上，逐步建立完善的学科体系。
坚持批判与继承相结合的原则。一方面要找出某些带有规律性的东西，以资借鉴研究，另一方面又要反对不加分析的全套搬用。
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