在这生机勃勃的初夏时节，我有幸再次聆听了陈文革教授的讲座。果然，陈教授依旧妙语连珠，文采风流。他像一位诗人，讲出了中国传统音乐的浪漫与柔情；他像一位哲人，讲出了中国传统音乐背后的深刻道理；他像一位科学家，讲出了中国传统音乐的清晰纹理。陈教授从中国传统音乐的起源娓娓道来，深入浅出，引发我对自己的主责主业有了更加深入的思考：作为一名小学音乐教师——音乐基础教育的启蒙者，我又该怎样带着孩子们走进音乐世界的深处，去感受音乐中的家国情怀呢？

小学音乐教材中包含很多各民族、各地域的民歌和根据民歌旋律改编的、非常明朗愉悦的儿童歌曲，我们通过认真研读新课标，就能够清晰的认识到这部分内容的主要意义在于：通过聚焦音乐学科所内涵的审美感知、艺术表现、情感体验、文化理解四大核心素养，教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱科学、爱劳动、爱生活、尊敬师长、互相友爱、树立远大理想、继承革命传统，从而帮助学生感受音乐本身的美感之外，逐渐形成高尚的道德品质，爱国主义精神，培养学生的家国情怀。 　　

一、认真备课，挖掘教材中的家国情怀。

中小学音乐教材中的有些课时，有些具有明显的思想教育目的，如：《中华人民共和国国歌》、《大中国》、《彝家娃娃真幸福》等，有明显的、直接的词语性输出，可以直观地通过理解歌词来理解歌曲内涵，属显性教材。还有一些课时，如：《萤火虫》、《老鸟小鸟》、《看龙船》等歌曲，看似没有直观的、无特殊意义的目的性，却能润物细无声的促进学生树立高尚的品格，对他们的人生价值观造成深远影响的，被称为隐性教材。所以，就更加需要教师认真钻研教材，在备课时下足功夫，把教材中丰富的德育内涵和深刻的哲理挖掘、理解和内化。我们要静下心来做教育，潜下心来做教学，找到教材背后的深刻内涵，以课堂为实践阵地，通过观看视频、动情讲述、指导学习、深入交流、表演展示等多种形式，帮助孩子们理解音乐的内在美，才能唱出歌曲的真情，才能感受到歌曲的魅力。

二、情理交融，渗透歌曲中的家国情怀。 　　

音乐教育是美育的重要手段。在欣赏音乐中陶冶情操，在理解音乐中修养品行，在音乐实践中树立正确的审美观，是每一位音乐教育者的美好愿景，但并不是一件简单的事情。教师要在保证孩子们尽量完整表现节奏、音色等一些音乐要素的基础上，引导学生身临其境的进入歌（乐）曲意境，在理解美、表现美、鉴赏美的过程中培养高尚的情操，提高艺术修养和审美品位。如，在学唱《国歌》时，首先要让学生通过了解时代背景理解歌词的意义，通过了解作者的生平感受作者的目的情怀。其次让学生体会并讨论在物质和精神极度丰富的当下，我们作为新时代的少年儿童，作为中华民族伟大复兴的勇挑重担者，又该如何保持“冒着敌人的炮火”的无畏勇气，坚定“前进前进前进进”的壮烈意志，深入理解感悟歌曲中的家国情怀对于当今社会的重大意义和深厚底蕴。最后要抓住歌曲中的重点段落进行指导，通过学习演唱音乐符号在歌曲中的应用，让学生在演唱时不由得表露出严肃、自豪、激动等真挚情感，既能准确地表现歌曲，又能在内心深处身临其境的感受歌曲的情感，当学生唱出内心对祖国无比热爱地激情之时，就达到了情理交融、寓理于情的效果，进而树立了时代责任感的家国情怀。

　　三、设计环节，体验生活中的家国情怀。

音乐课的环节设计要为教育教学服务。首先，从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养学生良好的演唱习惯，还要通过体态仪表的专业化训练，培养形象好、体态佳的高素质学生，展现新时代少年儿童的多采风貌。其次，音乐课堂不能脱离音乐专业技能的训练，要从小训练正确的音乐学习方法，不能让学生误入歧途，如，在训练学生基本发声方法、节奏乐感、听音练耳等音乐基本技能时，要高标准严要求，让孩子们体验到学会、学好一项专业技能不是一件简单的事情，不能投机取巧，寻求捷径。虽然孩子们不一定能成为专业的音乐人才，但也要给予正确的音乐素养训练，让他们不要把学音乐当成逃避学习的途径，而是要真正从内心热爱音乐，从而热爱生活，拥有改变自己生活状态的能力，成为高素质的社会主义接班人。

四、丰富课堂，感受多种艺术形式的家国情怀。

　　音乐教育中，要从低年级段开始，培养学生认真聆听音乐的习惯，引领学生养成健康的情趣。课堂上可以通过对适合学生年龄特点的音乐作品的欣赏，帮助学生开阔视野，提高鉴赏能力，特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生通过音乐了解各民族的服饰、语言、艺术、民俗特色，感受各民族的音乐风格，从而增强文化自信，激励民族自信心和自豪感。如：在讲授、欣赏《苗岭的早晨》一课时，首先运用苗族特有的舞蹈“芦笙舞”引入主题，让学生边欣赏边思考：舞蹈演员的服饰、舞姿、场景等展现的是哪个民族的舞蹈；其次让学生通过视频、图片资料了解苗族的风俗、文化；然后通过语言交流加深对苗族的印象；接着带着前期建立的音乐、文化、民族等情境进入音乐聆听环节，使学生充分感受到音乐中苗岭的早晨静谧的美；随后通过舞蹈编排、乐器伴奏、绘画写生等形式让学生表现出音乐中体验到的各种美；最后引导学生对比旧中国的山河破裂和新中国的河山秀美，对比旧社会劳动人民生活于水火和新社会衣食住行的巨大进步，从而理解理论自信、制度自信、道路自信、文化自信，激起学生的爱国、爱党、爱人民之情。

五、教学相长，提高自身修养引领感知家国情怀。

教师要做到“四个引领”，如果自己不能做到品格优良，热爱学习，思维创新，奉献事业，怎么能履行职责，更别说培养社会主义未来的接班人。我们在给学生授课时，一定要做到衣着整洁大方，教态自然端庄，语言生动形象，歌唱声情并茂，琴声优美准确，板书工整有序等，这些都会对学生产生潜移默化、耳濡目染的作用。教师与学生沟通时的一言一行，一举一动都会对学生产生一生的影响，只有教师个人做到坚定信仰，修身养性，终身学习，教学相长才能引领学生拥有家国情怀。

作者：何苗

单位：漯河市召陵区召陵中学

职务：副校长

班级：河南省万名中小学校长培训计划第二期01班09号学员

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