小学教育考研(小学教育考研科目)--考研资料网

小学教育考研，小学教育考研科目

时光清浅，岁月嫣然；

融合创新，质量共生。

2023年10月20日至22日，宝塔区杜甫川小学十位语文教师赴西安参加了为期三天的第25届小学语文教学观摩研讨会。“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”。

崔峦老师

崔峦老师讲座

《落实任务群思想，改进低段语文教学》

秦美娟老师示范课《我要的是葫芦》

秦老师开课伊始用谜语导入，吸引孩子的学习兴趣。对学生的引导非常好，留足学生思考的时间。如：生活中还有细长的什么藤，学生打开思维，开始拓展。秦老师对于学生的回答随时点评，鼓励性语言用的恰到好处。板书图文结合，很用心。整节课让孩子们去讲故事，探究道理，锻炼了孩子们的语言组织能力。

秦美娟老师讲座

《“文学阅读与表达创意”之低年级教学策略》

诸向阳老师示范课《葡萄沟》

开课前诸老师和孩子们以名字为引进行互动，瞬间拉近师生距离。课堂体现了情境性，实践性，综合性。让孩子们争当小主播来宣传葡萄沟，设置巧妙；抓住主旨句（葡萄沟真是个好地方）从而展开对课文的分析鉴赏。孩子们不仅收获了知识，爱上葡萄沟；还获得了当小主播技能，宣传葡萄沟，让更多的人走进葡萄沟。

诸向阳老师讲座

《语文新课标：情景性实践性综合性》

崔峦老师评课

与崔峦老师的合影

座无虚席的会场，安静聆听名师讲授！

李佟老师示范课《诗意西湖》

风趣幽默的李佟老师执教的跨学科诗词鉴赏《诗意西湖》给老师指导了踏浪式的朗读，通过李佟老师说唱式的教学模式，让我们感受到了古诗的博大精深和古诗的音韵之美。更让语文老师们开阔了自己的教学视野——原来课本是我们的世界现在世界是我们的课本！

跨学科学习——双师课（语文➕音乐）

李佟老师讲座

《聚焦核心素养探索学科融合——构建项目式学习下的大语文体系》

孟强老师示范课《四季》

孟老师通过创设情境：乘着时间的小马车带着孩子们在田野上旅行串起一堂课。通过编儿歌、表演动作、字理识字等方式进行随文识字，让孩子了解汉字的魅力。由扶到放指导学生仿说儿歌，让学生了解四季的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。

孟强老师讲座

《任务可大可小，群组灵活编排》

汤瑾老师示范课《纸船和风筝》

语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。其主要包括“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四个方面。在汤瑾老师的《纸船和风筝》这一堂课中，汤老师创设了真实的情境，以小熊和松鼠的友情引申到学生在生活中和好朋友的相处，让他们懂得了友情的重要性。

汤瑾老师讲座

《思维学习活动设计：“思辨性阅读与表达”的软着陆》

张中良老师示范课《明天要远足》

张老师授课时先引导学生梳理课文内容，通过联系生活，借助图片等方法，充分发挥了学生的想象，发散了学生的思维。张老师还重视学生的语言运用，通过设置情境，让学生进入真实的情境，模仿课文说话，训练了学生的表达能力。结尾向学生推荐课文作者方素珍的其他作品，由课内延伸到课外。整堂课环节紧凑，环环相扣，老师主要从学生的内驱力，参与力，思维力方面进行教学设计，让学生充分参与进课堂。而且张老师非常的风趣幽默，使学生在轻松愉快的氛围中完成了各项学习任务。这些方面都值得我们学习！

张中良老师讲座

《核心素养背景下“三力”课堂的构建》

李琦老师评课

李娜老师示范课《蜘蛛开店》

李老师首先从创设童话故事会情境，激发学生兴趣出发，其次借助板书示意图初步讲蜘蛛开店的故事，相机指导生字，最后采用让学生自己发现表达特点，练习讲好故事，整节课从评价语的精炼到板书设计到讲给孩子们讲故事的方法，从读懂故事到理清顺序再到发挥想象，层层递进，一步步的引导学生，授人以渔，教学设计独具匠心，突出了孩子的主体地位，给孩子支架使学生能力不断提升，循循善诱，让我们受益匪浅。

李娜老师说课

付雪莲老师示范课《一园青菜成了精》

付雪莲老师执教的《一园青菜成了精》的绘本，具有很强的吸引力和创新力。付老师上课幽默风趣，在愉悦的教学中激发了学生的想象力，培养了学生的思考能力。尤其是带领孩子们读绘本的环节，节奏明快，朗朗上口，给人以身临其境之感。

付雪莲老师讲座

《读书这件最重要的事》

金玉老师示范课《总也倒不了的老屋》

金老师通过自己爱看书的特点自然过渡到作者慈琪，激发学生兴趣；让学生大胆预测，总结出预测的方法；结合课文引发学生明白帮助别人是快乐的，被人需要是幸福的。每个环节自然衔接，并没有让学生强制性的知道什么，明白什么，但通过金老师环环相扣的引导，点播，一切教学目标，重难点水到渠成，自然生入学生内心。

金玉老师讲座

《文学阅读与创意表达学习任务群的解读与实施》

顾文艳老师示范课《影子》

顾文艳老师执教的《影子》一课，指导学生在正确朗读课文的基础上，进行字理识字，让学生轻松记住字形，理解字义，体会到汉字的趣味。引导学生联系生活场景和生活经验，区分方位，理解诗歌内容。整堂课的设计立足儿童视角，由儿歌，踩影子游戏导入，通过多种形式朗读，表演诗歌，介绍自己周围的同学，在朗读有关影子的童诗中结束，让人意犹未尽。